La prima
condizione per facilitare il trasferimento è l’esperienza: occorre
innanzitutto lavorare sul contesto concreto di un compito. Ad esempio,
tornando al nostro compito di lettura, la base su cui lavoriamo è l’esperienza
di leggere un certo tipo di testo, per un certo scopo, in un contesto che
abbiamo ben chiaro, noi e i nostri allievi. Possiamo per esempio porre i
nostri allievi in una situazione di questo tipo:
•abbiamo qui un articolo di cronaca da un
giornale, chiamiamolo PINCO PALLINO - vogliamo capire le informazioni più
importanti, per esempio chi ha fatto che cosa, dove, quando e perché
•ci sono probabilmente tante parole che non
conosciamo
•tanto per cominciare, abbiamo bisogno di capire
tutto, o ci sono parole che possiamo anche tralasciare, dato che il nostro
scopo non è, in fondo, di capire proprio tutte le cose che sono scritte?
•e allora quali sono le parole che ci sembra
proprio indispensabile capire, perché altrimenti non riusciamo a raggiungere
il nostro scopo?
•proviamo a indovinare il significato di queste
parole nuove o sconosciute. Come? Proviamo a vedere
•come sono fatte queste parole, se sono fatte di
pezzi di parole che già conosciamo …
•che posizione occupano queste parole nella
frase: scopriamo che una certa parola deve essere un verbo, un’altra un
aggettivo …
•vediamo se ci possono aiutare le parole che
vengono prima o dopo …
