IL PORTFOLIO DELLE LINGUE

Metodologie, proposte, esperienze

Luciano Mariani, Paola Tomai

Collana lend, Carocci Faber, Roma 2004

Il Portfolio Europeo delle Lingue (PEL) lanciato dal Consiglio d'Europa si propone sia come strumento certificativo-dimostrativo, orientato a rendere trasparenti e comparabili a livello europeo i risultati dell'apprendimento delle lingue, sia come strumento formativo-orientativo, orientato a sostenere e promuovere questo apprendimento in un'ottica di progressiva autonomia ed indipendenza del discente.

Questo volume intende fornire un'introduzione all'uso del portfolio nell'apprendimento linguistico, senza prescrivere percorsi rigidi, ma offrendo indicazioni, derivate dalle esperienze sin qui condotte, che possono risultare utili per gestire un portfolio anche, e soprattutto, nella delicata fase che sta attraversando la scuola italiana.

La prima parte del volume (Metodologie) fornisce una descrizione della struttura del PEL, spiega i principi che ne stanno alla base e illustra le valenze formative che può promuovere. Approfondisce inoltre le implicazioni dei processi di autovalutazione su cui sono basate gran parte delle attività connesse all'uso di un portfolio.

La seconda parte (Proposte) fornisce un insieme di indicazioni operative per la gestione di un portfolio in classe: presenta in modo dettagliato i modelli di portfolio disponibili in Italia; discute i criteri necessari per decidere quale modello utilizzare; illustra in modo concreto come possono essere usate le varie parti di un portfolio; fornisce una varietà di esempi, di materiali di supporto immediatamente utilizzabili, e di riferimenti specifici ad altre risorse disponibili in campo editoriale e su Internet.

La terza parte (Esperienze) dà voce ai protagonisti dei "progetti portfolio" sin qui realizzati in Italia, riportando commenti di insegnanti, studenti e genitori, e affronta alcune delle domande più frequenti sull'utilizzo di un portfolio, fornendo un ventaglio di possibili risposte. In questo contesto si accenna anche alle questioni della trasversalità (e quindi del rapporto con il Portfolio delle competenze previsto dalla recente riforma della scuola), della continuità (e quindi della valenza di un portfolio attraverso i cicli di istruzione) e del rapporto con le certificazioni esterne alla scuola.

Il volume si presenta quindi come strumento al contempo teorico-metodologico e didattico-operativo, proponendosi come guida per gli insegnanti, i formatori, gli operatori del mondo della scuola che desiderino sperimentare, attraverso l'uso di un portfolio, modalità nuove di apprendimento, insegnamento e valutazione nell'area degli apprendimenti linguistici.