QUESTIONARIO SUGLI STILI DI APPRENDIMENTO

 Avvertenze per l'insegnante

 

1. Scopo del questionario Ŕ quello di raccogliere informazioni sugli stili di apprendimento in classe, in modo da

- favorire la riflessione e la discussione tra insegnante e studenti;

- aiutare gli studenti a sfruttare a fondo i propri punti di forza e intervenire sui propri punti deboli, adottando opportune strategie;

- permettere all'insegnante di operare eventuali cambiamenti e/o strutturare interventi di classe, di gruppo o individuali.

 

2. Sono state selezionate tre aree descrittive degli stili di apprendimento:

- Area A: modalitÓ sensoriali/percettive: visiva verbale, visiva non verbale, uditiva o cinestetica;

- Area B: modalitÓ di elaborazione delle informazioni: analitica o globale;

- Area C: modalitÓ di lavoro: individuale o di gruppo.

(Per una presentazione sintetica di questi concetti, cfr. Interpretazione dei punteggi.)

 

3. Il calcolo dei punteggi e la loro interpretazione vengono effettuati dai singoli studenti, che compilano anche la scheda di valutazione finale. L'insegnante ritira le schede di valutazione e le esamina, compilando a sua volta la scheda di valutazione dell'esperienza.

L'insegnante pu˛ poi far discutere i risultati in gruppo e/o a classe intera, avendo cura di distinguere bene le tre aree A, B e C.

E' quindi possibile pianificare eventuali interventi, stimolando in particolare l'attivazione delle strategie suggerite nel questionario.

 

4. E fondamentale chiarire agli studenti che

- i termini utilizzati nel questionario (es.: analitico/globale) non sono affatto valutativi, ma intendono solo descrivere diversi modi di imparare;

- non ci sono risposte giuste o sbagliate;

- non ci sono punteggi migliori o peggiori: ogni punteggio si riferisce ad uno stile di apprendimento personale, che pu˛ avere lati positivi e negativi;

- i risultati del questionario, una volta resi noti all'insegnante, verranno utilizzati esclusivamente per conoscere meglio la classe e migliorare i metodi di lavoro.

 

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