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Atteggiamenti, motivazioni, stili e strategie per insegnare a imparare Saper apprendere significa diventare in grado di acquisire competenze complesse e mutevoli: ciò richiede nuovi modi di imparare e di insegnare a imparare. A questo scopo è indispensabile esplorare le variabili individuali di processo che condizionano il saper apprendere: le convinzioni, gli atteggiamenti, le motivazioni, gli stili e le strategie di apprendimento. Insegnare a imparare implica anche una didattica variata e differenziata, in grado di gestire l’eterogeneità dei gruppi, e una didattica strategica metacognitiva, in cui l’attivazione di strategie proceda di pari passo con la riflessione sul lavoro svolto. Il volume alterna presentazioni teoriche. attività di riflessione sull’esperienza personale del lettore e strumenti di lavoro, sotto forma di schede, studi di casi, griglie operative e questionari. L’opera si rivolge sia a docenti e studenti universitari, sia a insegnanti, educatori, operatori sociali impegnati in corsi di aggiornamento e in progetti istituzionali. © 2010 libreriauniversitaria.it Via Stefano Breda 28 - 35010 Limena (PD) – Tel. 049 76651 – Fax 049 7665200 – info@webster.it Disponibile sul sito dell'editore e su ordinazione nelle librerie Per ulteriori chiarimenti, contattami. |
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Dalle prospettive teoriche agli interventi strategici Se si sceglie di considerare la motivazione non come un “dono di natura”, né come il risultato casuale di circostanze più o meno fortuite, ma piuttosto come una competenza da costruire e sostenere, nasce l’esigenza di esplorarne a fondo i fattori coinvolti nello sviluppo. Centrale in questa esplorazione è lo studente, con il suo intreccio di bisogni, obiettivi, convinzioni, atteggiamenti e valori, ma anche l’interazione tra l’individuo e i contesti di apprendimento: l’insegnante e il gruppo-classe, in primo luogo, ma anche la scuola e i suoi curricoli, e la famiglia, senza sottovalutare le influenze dovute alle diversità socio-culturali. Questo volume integra e alterna sin dall’inizio la presentazione, sintetica ma non superficiale, delle varie prospettive teoriche sulla motivazione, con lo stimolo alla riflessione, da parte del lettore, sulla rilevanza e l’applicabilità dei concetti esaminati alla propria situazione di classe, e con l’invito a provare in concreto i numerosi interventi strategici via via proposti. Sottesa a questo approccio è la convinzione che per sviluppare e mantenere la motivazione ad apprendere non bastano “ricette” o “consigli” più o meno efficaci, ma sono indispensabili, da parte dell’insegnante, una presa di coscienza e una pratica didattica basati sull’indagine del proprio contesto di lavoro e su successivi interventi mirati. © 2006 Carocci, Roma ISBN 88-7466-251-3 |
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Strumenti per documentare e valutare cosa si impara e come si impara Portfolio è un raccolta di attività e di strumenti (esercizi, questionari, progetti, discussioni, problemi da risolvere, schede di osservazione) che aiutano gli studenti a documentare e valutare i modi personali in cui imparano e come questi si sviluppano e cambiano nel tempo. Lo scopo è di rendere studenti e insegnanti più consapevoli di aspetti basilari quali gli stili cognitivi, le motivazioni e gli atteggiamenti, le strategie di apprendimento. L’approccio è trasversale (obiettivo generale: saper apprendere, imparare a imparare), ma è continuamente stimolato il collegamento con i contesti disciplinari. Portfolio si indirizza in primo luogo alla fascia d’età compresa tra i 13 e i 16 anni (anni finali della scuola dell’obbligo) di qualsiasi tipo di scuola. Tuttavia, i contenuti possono essere agevolmente utilizzati anche con studenti di classi più avanzate. Il materiale è organizzato
in moduli autonomi con chiari obiettivi specifici per permetterne un uso flessibile e in momenti diversi
e ricorrenti dell’attività scolastica. Ogni modulo si articola
in una presentazione/introduzione e in diverse attività, ciascuna delle quali fa sperimentare e riflettere
su un aspetto specifico. Un centro
risorse finale offre
una gamma di strumenti per il monitoraggio e la valutazione. Una ricca Guida per l’insegnante offre note dettagliate per ogni attività (obiettivi, tempi indicativi, svolgimento, chiavi interpretative, sviluppi successivi) e numerose schede di approfondimento che forniscono un continuo supporto informativo e operativo. © 2000 Zanichelli, Bologna ISBN 88-08-09093-0 |
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Strategie per imparare Attività ed esercizi alla scoperta di un metodo di studio personale Strategie per imparare si fonda sulla convinzione che le abilità di studio possono e debbono essere insegnate e imparate, e che accanto alla preoccupazione per che cosa imparare, cioè per l'acquisizione di contenuti disciplinari, debba trovar posto anche una preoccupazione per come imparare, cioè per i modi in cui vengono acquisiti e rielaborati quei contenuti. Il testo propone
un percorso didattico articolato in otto moduli in cui, accanto
alle strategie di base
per una lettura più efficace, vengono sviluppate specifiche abilità: la lettura per lo studio, le tecniche
e gli strumenti per prendere appunti, la lettura e la costruzione
di tabelle, grafici e diagrammi, le strategie di documentazione
e consultazione, le strategie per l'uso dei dizionari. I moduli, che si aprono con un questionario introduttivo e che vengono conclusi da una verifica finale, sono articolati in sezioni, ciascuna delle quali mette a fuoco una particolare strategia all'interno della problematica generale del capitolo. Gli esercizi di ciascuna sezione sviluppano in modo graduale e sistematico le abilità di studio e le diverse strategie di apprendimento, evitando compiti ripetitivi e privilegiando invece attività finalizzate, problemi da risolvere, lavori di ricerca. Una sezione conclusiva di Soluzioni e commenti fornisce le chiavi di tutti gli esercizi, insieme a spiegazioni sulle attività svolte. In questo modo, viene sollecitato non soltanto il controllo delle soluzioni date, ma anche la riflessione sugli errori commessi e le difficoltà incontrate. Il corso è disponibile integralmente e gratuitamente su questo sito: |
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www.learningpaths.org Luciano Mariani, Milano
