Dal prodotto al processo: Il lato nascosto della competenza
(Relazione tenuta alla Giornata Pedagogica LEND - Milano e Salerno, gennaio 2012)
Presentazione Powerpoint in documento pdf
Riferimenti Internet e proposte bibliografiche
Lo scopo principale di questo contributo è di sostenere la tesi che lo sviluppo di una competenza implica e richiede un’esplorazione e una consapevolezza dei processi sottostanti i compiti attraverso i quali la competenza stessa viene sviluppata e valutata. In altre parole, oltre a che cosa ci si attende che una persona sappia e sappia fare, è importante rendersi conto di chi sia questa persona, di come proceda nell’apprendimento e di dove e perché sia chiamata ad esprimere la competenza in questione.
Questa esplorazione è tanto più necessaria perché, da un lato, si possa incoraggiare il trasferimento delle conoscenze e delle capacità dal contesto originale di apprendimento ad altre situazioni, e perché, dall’altro lato, si possa prendere in carico la sfida delle differenze individuali. Così, stili di apprendimento, intelligenze, attitudini, convinzioni, atteggiamenti e motivazioni, che tanto spesso condizionano la scelta e l’uso di opportune strategie, possono essere rivalutati come parte integrante, non più solo “nascosta”, del processo formativo.
La gestione di una rete così complessa di relazioni richiede una capacità di autoregolazione che può essere favorita da approcci didattici che, partendo dall’esperienza, facciano leva sulla metacognizione per far verbalizzare e socializzare la riflessione sulle pratiche. In tal modo, l’accresciuta consapevolezza della natura degli oggetti di studio, dei processi di apprendimento e di se stessi in quanto persone che imparano può aiutare a capire che, più che possedere una competenza, competenti si è.
DOCUMENTI REPERIBILI IN INTERNET
Braga G., s.d., Didattica per competenze, Istituto
Pedagogico, Bolzano, www.ipbz-corsi.it/riforma/blog/wp-content/uploads/.../braga.pdf
Castoldi M., 2007,
Cicatelli S. (s.d.), Didattica e
valutazione delle competenze nel mondo della scuola, www.cnos-scuola.it/newsletter/allegati/.../11_b_COSPES_Cicatelli.pdf
D’Amore B., Fandiño Pinilla M.I., 2003, ““Competenze”: obiettivo per
chi costruisce il proprio sapere”,
Da Re F., s.d., Insegnare per competenze nella scuola del XXI secolo, www.itisbarsanti.it/progetti-europei/le-scuole-per-il-xxi-secolo/scuole%20XXI%20secolo.pdf
Hirtt N., s.d., “Abbiamo bisogno di lavoratori competenti o di cittadini critici?”, www.fisicamente.net/SCUOLA/index-1036.htm
Lévy J.F., s.d., “Etat de l’art” sur la notion de compétence, Institut National de
Recherche Pédagogique, www.inrp.fr/Tecne/Savoirplus/Rech40003/pdf/competence_jfl.pdf
Maccario D.,
s.d.,
Maccario D., 2008, “Competenza, qualità dell’apprendimento, qualità dell’insegnamento”, Scuola e Didattica, Vol. LII, No. 16, www.scuoleorgiano.it/articoli/compapp.doc
Masciotra D., 2005, “Réflexivité,
métacognition et compétence”, Vie
Pédagogique , 134, pp. 29-31, www.viepedagogique.gouv.qc.ca/numeros/134/vp134_29-31.pdf
Nicoli D., s.d., I
due “nemici” e il delitto perfetto che ha ucciso
Pellerey M.,
s.d.
Trinchero R., 2006, Competenze trasversali?, www.apprendimentocooperativo.it/img/competenze_trasversali.pdf
PROPOSTE BIBLIOGRAFICHE
AA.VV., 2007 e segg., Operazioni mentali, Collana editoriale, Erickson, Trento.
Bauman Z., 2002, “L’istruzione nell’età postmoderna”, in
Bruner J., 1966, Dopo Dewey: Il processo di apprendimento nelle due culture, Armando, Roma.
Castoldi M., 2009, Valutare le competenze. Percorsi e strumenti, Carocci, Roma.
Cicatelli S., 2011, La scuola delle competenze, Elledici.
D’Alfonso R., 2000, “Quale filosofia per i nuovi curricoli della scuola riformata?", Progettare la scuola, 1 (7).
Damiano E., 2004, “Didattica ed epistemologia. Indagine sui fondamenti di alcuni modelli di insegnamento”, Pedagogia e vita, No. 4.
Foa V., 2000, Passaggi, Einaudi, Torino.
Guasti L., 2006, “Competenze e formazione”, ScuolaInsieme, No. 5.
Jonnahert P., 2002, Compétences et socioconstructivisme. Un quadre théorique, De Boeck, Bruxelles.
Maccario D., 2006, Insegnare per competenze, Società Editrice Internazionale, Torino.
Mariani L., 2010, Saper apprendere: Atteggiamenti, motivazioni, stili e strategie per insegnare a imparare. www.libreriauniversitaria.it , Limena (Padova).
Morin E., 2000, La testa ben fatta,
Raffaello Cortina, Milano.
Perrenoud P., 2003, Costruire
competenze a partire dalla scuola, Anicia,
Roma.
Petracca C., Progettare per competenze, Elmedi, Milano.
Rey B., 1996, Les compétences transversales en question, ESF, Paris.
Rey B., Carette V.,
Defrance A., Kahan S., 2004, Les
compétences à l’école. Apprentissage et évaluation, De Boeck, Bruxelles.
Roegiers X., 2000, Une pédagogie de l’intégration. Compétences et
integration des acquis dans l’enseignement, De Boeck, Bruxelles.
Tosolini A., 2008, “Il presente e il futuro della scuola italiana”, Lingua e Nuova Didattica, Anno XXXVII, No. 3, pp. 10-17.
Home Presentazione Autoformazione Collegamenti Pubblicazioni Rilassati ... con stile
www.learningpaths.org
luciano.mariani@iol.it