“LA STRATEGIA DI SHERLOCK HOLMES” ATTIVITA’ INTRODUTTIVA – FASE 5 Io penso che questa strategia – un esempio dell’uso di processi inferenziali/deduttivi – sia di grande importanza nell’apprendimento linguistico (ed anche nell’apprendimento in generale!) perché … · incoraggia un approccio attivo alla lingua – dall’esigenza basilare di dedurre il significato di singole parole al bisogno più ampio di comprendere ed interpretare frasi, paragrafi, interi testi · promuove, da parte degli studenti, l’uso delle loro conoscenze precedenti (sia linguistiche che non-linguistiche) · focalizza la loro attenzione sia sulle singole parole che su contesti più ampi · dimostra che si può fare molto anche con conoscenze limitate – purché si sia disposti a tollerare l’ambiguità e a correre rischi ragionevoli · mette in evidenza la differenza tra il tirare ad indovinare “alla  cieca” e il fare delle previsioni ragionate Spero di averti dato un’idea di ciò che intendo per “formazione alle strategie”: · dare un nome “memorabile” alla strategia (ad esempio, “la strategia di Sherlock Holmes”) ·sperimentare l’uso della strategia · “modellare” la strategia, fornendo delle fasi di lavoro da svolgere in sequenza per imparare ad usarla · far emergere come funziona la strategia, i fondamenti logici per il suo utilizzo (ad esempio, facendo vedere che tipi di criteri o conoscenze precedenti possiamo usare per fare previsioni o ipotesi) · discutere come si può utilizzare la strategia in contesti diversi, promuovendo così il suo trasferimento ad altre situazioni · verbalizzare e socializzare idee e reazioni con altri durante tutto il percorso di “formazione alle strategie” Se desideri dare un’occhiata ad un elenco di criteri più dettagliati per affrontare parole e testi, clicca QUI – e … guarda, se vuoi, altri esempi della “strategia di Sherlock Holmes” cliccando QUI.

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www.learningpaths.org Luciano Mariani, Milano